Наши новости

Ассоциация "Пересвет" выпустила первое крупноформатное издание - это материалы Всероссийского научного форума «Пересвет Наука 2021».

В сборник вошли избранные материалы Всероссийского научного форума "Пересвет Наука 2021", посвящённого актуальным направлениям социально-гуманитарных исследований. 

Сборник состоит из разделов «Наука, культура, образование», «Социологические науки. Демография. Статистика», «Политика и международные отношения», «Экономика и управление», «Педагогика и психология», «Филология. Лингвистика. Массовые коммуникации».

Первостепенное внимание на страницах издания уделяется всепроникающему влиянию цифровизации на самые разные стороны нашей действительности, будь то экономика, политика, культура или повседневная жизнь. В особенной степени воздействие виртуально-цифровых технологий проявляется в сфере образования, и речь идет не просто о повсеместном внедрении элементов дистанционного обучения, что во многом было вызвано распространением пандемии коронавируса, но о радикальном изменении самой образовательной парадигмы, когда на смену полученному когда-то «раз и навсегда» базовому образованию приходит концепция непрерывного образования «длиною в жизнь».

В материалах книги получили отражение и актуальные вопросы экономического и социального развития, связанные, в частности, с динамикой изменения доходов населения и показателями социально-экономического благополучия. Также затрагиваются проблемы гендерного равенства, характеризуются современные подходы в индустрии маркетинга, рассматривается особая роль языка как инструмента коммуникации в системе международных и межгосударственных отношений.

Прошедший форум планируется сделать ежегодным. Что же касается сборника, то его красочное оформление следует признать несомненным успехом Ассоциации "Пересвет", сделавшей ещё один шаг в развитии своей издательско-полиграфической деятельности!

Опубликованы материалы III Всероссийской конференции с международным участием "Актуальные вопросы гуманитарных и общественных наук".

По сравнению с материалами прошлых конференций, которые издавались в двух частях, материалы данной конференции уместились в одну компактную книжку. 

В отличие от изданий прошлых двух лет, когда преобладающее количество статей было посвящено экономическим сюжетам или вопросам педагогики, материалы вышедшего сборника в тематическом плане распределены более равномерно. Теперь на его страницах представлены если не все социально-гуманитарные науки, то, по крайней мере, значительная их часть - это история, философия, культурология, социология, экономика, право, педагогика. Нашлось даже место для современной сетевой поэзии!

Организаторы конференции намерены продолжить её проведение и в дальнейшем (напомним, что конференция является ежегодной), а значит, в скором времени нас будут ждать новые интересные сборники, посвящённые актуальным вопросам социально-экономического и культурного развития.

Вышел из печати сборник трудов Всероссийской конференции "Человек. Общество. Культура. Антропологический подход в социально-экономических и гуманитарных науках".

Как сказано в аннотации к сборнику, "Антропологический подход направлен на целостное познание человека в разнообразных проявлениях его индивидуального и общественного бытия. Различные направления исследований словно бы сходятся в одной ключевой точке – проблеме человека, которая проецируется на все области современного научного знания в социально-экономической и гуманитарной сферах".

Несмотря на небольшой объем издания, в представленных материалах затрагивается самый широкий спектр сюжетов – это и меняющаяся роль политических партий в современной общественной жизни, и проблема трудоустройства в предпенсионном возрасте, и влияние компьютерных игр на словарный состав русского языка, и вопросы перевода аудиовизуального контента на стриминговых сервисах.

Особое внимание, что вполне закономерно, уделяется вопросам образования, а именно влиянию информационных и цифровых технологий на образовательные процессы. Ключевым вопросом в этой связи является институционализация дистанционного образования, которая еще далека от своего завершения.

А открывает сборник (раздел «История. Этнология. Антропология») статья на историко-культурологическую тему, посвященная проблемам взаимного культурного влияния народов древней Евразии (в частности, речь идёт об истории древних тюрок). В сюжете этой статьи пересекаются вопросы истории, археологии и исторической антропологии, что представляется вполне символичным и показательным для заявленной тематики издания.

Составители выражают надежду, что сборник "станет приглашением к дальнейшим исследованиям феномена человека, причем как в широком историческом контексте, так и в разрезе современных социально-экономических, культурных и технологических реалий, меняющихся на наших глазах со стремительной скоростью".

Президент Владимир Путин поручил Правительству представить предложения по изучению истории Специальной операции.

26 апреля Владимир Путин поручил Министерству науки и высшего образования совместно с Министерством обороны и Российской Академией наук проработать вопрос об организации изучения истории Специальной военной операции. Соответствующие предложения должны быть подготовлены до конца сентября 2023 года. Одновременно с этим Министерству культуры, Министерству просвещения, Минобрнауки и Минобороны совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, при участии «Российского исторического общества» и общественных объединений, осуществляющих поисковую работу, поручено обеспечить создание музеев (региональных, муниципальных, на базе образовательных организаций), посвященных событиям Специальной операции и подвигам её участников. Первые музеи должны быть открыты до конца текущего года. Данные поручения подготовлены по итогам встречи с представителями общественных патриотических и молодёжных организаций, которая состоялась 2 февраля 2023 года в музее-панораме «Сталинградская битва».

Это уже не первые поручения, которые за последнее время Президент даёт историкам через Правительство. Так, 11 декабря 2022 года был принят перечень поручений по результатам встречи с историками и представителями традиционных религий России, прошедшей 4 ноября 2022 года. В нём Правительству совместно с Российской Академией наук, "Российским историческим обществом", "Российским военно-историческим обществом" и Российским обществом "Знание" предписывалось  разработать механизмы популяризации среди молодёжи современных научных знаний, связанных с историей России. Министерству просвещения было предложено проработать вопрос об объединении учебных курсов «История России» и «Всеобщая история» в рамках основного общего и среднего общего образования, а также рассмотреть возможность проведения занятий по истории субъектов Российской Федерации (курс "История родного края") в краеведческих музеях. Минобрнауки совместно с Межведомственной комиссией по историческому просвещению и "Российским историческим обществом" должно рассмотреть вопрос о разработке и внедрении в программы высшего образования учебного курса «История религий России». И, наконец, в преддверии второго саммита "Россия - Африка" (должен пройти в июле 2023 года в Санкт-Петербурге) Минобрнауки совместно с Академией наук и Российским историческим обществом было поручено обеспечить включение в планы работы научных институтов и вузов специальных научных исследований, посвящённых истории и последствиям колониальной политики европейских стран в Африке и на других континентах.

Министр науки и высшего образования Валерий Фальков представил новую систему высшего образования, которая придёт на смену Болонской системе.

Российское высшее образование будет состоять из трёх ступеней. Об этом Валерий Фальков сообщил на расширенном заседании Российского союза ректоров, которое прошло 19 апреля в Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова. 

Первая ступень - базовое высшее образование сроком от 4 до 6 лет. Оно заменит бакалавриат и специалитет, от противопоставления которых давно уже пора уйти. Базовое (основное) высшее образование с гибкими сроками обучения и актуальными учебными программами возьмёт от бакалавриата и специалитета всё самое лучшее.

По словам В. Фалькова, «Очевидно, что образование должно держать баланс между фундаментальными и прикладными областями знаний в условиях меняющихся задач экономики и рынка труда. При этом с учетом поручения Президента России одна и та же программа в соответствии с целями и потребностью работодателей может быть реализована в разные сроки. Надо дифференцировать сроки подготовки специалистов с высшим образованием в зависимости от характера их будущей профессиональной деятельности». 

При реализации программ базового (основного) высшего образования должны быть сохранены принципы междисциплинарности, а также усилены практико-ориентированные подходы подготовки кадров. Университеты, работодатели и государственные ведомства  будут совместно устанавливать сроки обучения по каждой программе. Главное же, чтобы человек с базовым высшим образованием мог свободно строить карьеру и без диплома магистра.

Вторая ступень - специализированное высшее образование. По сути это та же магистратура продолжительностью 1 - 2 года, плюс ординатура и ассистентура (стажировка). Реформированию магистратуры вообще уделено особое внимание. Как отметил Фальков, «Последние 20 – 25 лет магистратура по большей части является продолжением высшего образования первого уровня. Таким образом, она пока не выполняет функции настоящего углубленного уровня высшего образования. В новой системе высшего образования необходимы серьезные трансформации магистратуры, ее усовершенствование (как структурное, так и содержательное)». Магистратура, в первую очередь, должна обеспечивать углубленную подготовку кадров.

Введение специализированного высшего образования предполагает следующие изменения:

- Поступление возможно только после окончания базового (основного) высшего образования на конкурсной основе с возможностью бесплатного обучения;

- Совершенствование правил приёма: на программы специализированного обучения невозможно будет поступить без профильного или смежного базового высшего образования;

- Специализированное образование должно стать более престижным в системе высшего образования, в том числе за счёт увеличения бюджетных мест;

- Разделение специализированного образования на академическое и профессиональное. Последнее может софинансироваться отдельными компаниями и целыми отраслями.

Третья ступень - аспирантура (адъюнктура). Она направлена на подготовку научных и научно-практических кадров. Поступить в аспирантуру смогут те, кто получил базовое высшее образование, но со сроком обучения не менее 5 лет, или выпускники магистратуры.

Итак, если суммировать всё сказанное, то в рамках первой ступени студентам в основном будут преподавать практико-ориентированные дисциплины. Подготовкой же будущих учёных займутся в магистратуре и в большей степени - в аспирантуре.

Перемен в области образования будет много, и коснутся они не только формы и сроков обучения, но и содержательной части. Прежде всего, будут переработаны перечни специальностей (направлений подготовки) и образовательных программ, которые необходимо привести в соответствие с современным состоянием технической мысли и тенденциями развития мировой науки. Действующий перечень был утвержден более десяти лет назад - в 2012 году. 

Квалификация должна теперь отражать область профессиональной деятельности, к которой готовится выпускник вуза. Срок обучения по каждому направлению будет определяться, исходя из текущих потребностей экономики и требований рынка труда. В дипломе, помимо уровня образования и направления подготовки (специальности), будет указываться и количество лет обучения.

А. К.

Источники: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Российская газета

2 февраля Экспертный совет по развитию исторического образования при Министерстве науки и высшего образования утвердил Концепцию преподавания истории России для студентов вузов, обучающихся по неисторическим специальностям и направлениям подготовки.

Первостепенное внимание в Концепции отводится многовековому развитию российской государственности, особой роли России в мировой истории. В основе Концепции лежит представление о единстве исторического процесса, понимаемого как поступательное развитие всего человечества. На конкретных исторических примерах показывается процесс формирования многонационального и многоконфессионального российского народа, раскрывается созидательный характер Российского государства, подчёркивается вклад народов России в развитие общества, экономики, науки и культуры.

Концепцию разработали ведущие специалисты Института всеобщей истории и Института российской истории Российской Академии наук. Как сказал директор ИРИ РАН, член Президиума Российского исторического общества Юрий Петров, "С самого начала мы поставили перед собой задачу интегрировать в содержание курса материалы по истории всеобщей, поскольку наша страна развивается в тесной связи с мировыми процессами. Также мы уделили внимание региональной и отраслевой истории".

Участвовавший в заседании Экспертного совета председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин отметил, что концепция была разработана в целях перехода к единому содержанию курса истории России во всех вузах страны: "Глубоко убежден в том, что тысячелетняя история России <…> — это наше общее достояние, наше общее наследие. И у каждого молодого человека, живущего в нашей стране, есть неотъемлемое право знать эту историю". По словам Сергея Нарышкина, принятый документ "устанавливает требования к уровню знаний, которыми должен обладать студент, а не к методам достижения образовательного результата".

Министр науки и высшего образования Валерий Фальков подчеркнул, что "История, как наука и учебная дисциплина, формирует отношение общества к своему прошлому, учит по-новому смотреть на настоящее, формирует целостное мировоззрение". В нынешних условиях вузам следует обратить особое внимание на кадровое и методическое обеспечение преподавания истории. "Нагрузку в 4 зачетные единицы надо рассматривать, в первую очередь, как возможность развития кадрового потенциала и кадрового усиления соответствующих кафедр. В этой связи мы рекомендуем ректорам вузов привлекать молодых специалистов к преподаванию истории", - пояснил Валерий Фальков.

Обновлённый курс истории вводится в российских вузах с 1 сентября 2023 года. Он насчитывает не менее 144 часов, 80 % из которых отводятся на классические лекции и семинары. А в самое ближайшее время начнётся подготовка методических материалов для вузов, разработка специальных курсов повышения квалификации для преподавателей. В перспективе - создание новых учебников по истории России.

P. S. 21 февраля, в Послании к Федеральному Собранию Владимир Путин предложил вернуться к традиционной для нашей страны системе высшего образования со сроком обучения от четырёх до шести лет. Если профессия требует узкой специализации, у студента будет возможность продолжить образование в магистратуре или ординатуре. Аспирантура может быть выделена в отдельный уровень профессионального образования, связанный с подготовкой кадров для преподавательской и научной деятельности. "У молодежи, у наших граждан должны появиться новые возможности для качественного образования, для трудоустройства, профессионального роста. Повторю еще раз: возможности, а не проблемы", - сказал Президент.

Источник: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Концепция преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки

Ассоциация "Пересвет" продолжает издание сборников серии "Культура и гуманитарные науки в современном мире". Из печати вышел пятый выпуск.

Сборник начинается с вводной статьи, посвященной особенностям развития русской философии. Этот небольшой очерк словно бы задает тон всем остальным материалам сборника, делая акцент на рефлексии окружающих нас социальных и культурных реалий и выявлении стоящих за ними смыслов и ценностных установок. Данный посыл находит продолжение уже в следующей статье, где идет речь о генетической связи между древними мифологическими представлениями и основными концептами современных философских взглядов на природу человека.

Особое внимание в материалах книги отводится сюжетам, связанным с изучением литературных и публицистических текстов. Исследуется отражение идей Ф.М. Достоевского в фильме Андрея Тарковского «Сталкер», анализируются различные подходы к написанию сценариев в истории отечественного кинематографа, характеризуются взгляды на роль культуры в историческом развитии России, представленные в публицистических работах Александра Солженицына. Роль визуального восприятия и феномен гипертекстуальности в постмодернистской литературе наглядно раскрываются на примере одного из романов современного американского писателя Марка Z. Данилевского.

В прошлых выпусках сборника широко затрагивалась тема культурной и межкультурной коммуникации. На этот раз она рассматривается как в плоскости коммуникативного пространства «сцена – зритель» на примере сюжетов, посвященных истории зарождения российского театра, так и в гораздо более широком плане – в контексте культурного взаимодействия между странами. В последнем случае предметом внимания авторов выступают российско-китайские культурные контакты (и в целом отношения России со странами Дальнего Востока). На примере Республики Башкортостан описывается вклад субъектов Российской Федерации в развитие российско-китайского культурного сотрудничества на современном этапе. Также российско-китайские культурные связи рассматриваются и в исторической ретроспективе, на примере истории экспорта в Россию предметов китайского декоративно-прикладного искусства.

Отдельный блок статей посвящен вопросам филологии и лингвистики, причем рассматриваются они в тесной связи с культурологическим подходом. Это и изучение различных аспектов когнитивной лингвистики на примере русского и английского языков, и культурологический анализ специальных терминов шведского языка, и проблема мультилингвизма в современном обществе, и такой концептуальный вопрос, как взаимосвязь филологии и философии на примере дискуссии, имевшей место среди российских философов и филологов в конце ХХ века.

Не были обойдены вниманием и проблемы образования, в частности обосновывается значимость устной речи, и в целом искусства речевого воздействия, в работе педагогов дошкольного и школьного образования.

Представлена на страницах сборника и современная культурная повестка. Характеризуются основные этапы развития феминизма в России и его нынешнее состояние. А на примере модного дома "Prada" исследуется сотрудничество предприятий высокой моды с видными представителями современного искусства.

Представляем второй выпуск сборника "Россия и мир. Мировая экономика и международные отношения в эпоху многополярного мира".

Заглавной темой выпуска стали вопросы противодействия преступности. Характеризуются основные принципы предупреждения и профилактики преступлений, зафиксированные в международных документах. Рассматриваются особенности антикоррупционной политики в странах Европейского Союза, анализируется опыт ЕС по выработке и применению механизмов борьбы с коррупцией.

Материалы сборника разделены на четыре небольших раздела. В первом из них («Глобальные проблемы современного мира») как раз затрагивается проблема борьбы с преступностью в международном масштабе.

Во втором («Россия в системе международных отношений и внешнеэкономической деятельности») рассматриваются процессы цифровой трансформации в российской экономике, а также характеризуется влияние трудовых мигрантов на социально-экономическую ситуацию в российских регионах.

Третий раздел («Страны и регионы мира») включает статьи, в которых раскрываются особенности социально-экономического и политического развития отдельных стран и регионов. Здесь обращает на себя внимание анализ внутренней политики Египта на протяжении последних десятилетий (как до, так и после "Арабской весны").

Последний раздел посвящен проблематике международных отношений, в частности, такому актуальному направлению внешней политики, как публичная дипломатия (на примере отношений Испании со странами Латинской Америки).

Материалы сборника представляют интерес для специалистов, изучающих экономику и политику отдельных стран, регионоведение и международные отношения.

Из печати вышел сборник трудов Всероссийской конференции «Общество, культура, человек в цифровую эпоху. Медиаэкономика, медиаполитика, медиакультура».

Сборник, как и сама прошедшая конференция, посвящен комплексному влиянию информационных и цифровых технологий на развитие современного социума. Он состоит из четырех разделов, в которых последовательно рассматриваются вопросы из области социологии, политики, экономики и образования.

Первый раздел («Цифровое общество. Развитие социума в новой технологической реальности») посвящен тому радикальному воздействию, которое оказывают цифровые технологии на различные стороны общественной жизни. И в первую очередь здесь поднимается столь актуальный в наше время вопрос о влиянии виртуальной реальности на физическое, психологическое и духовное состояние современного человека. А отрицательные последствия этого влияния сказываются не только на детях и подростках, но и на вполне взрослых пользователях мобильных гаджетов и Интернета. Также на конкретных примерах рассказывается о том, как в современных отечественных медиаресурсах преломляются острые социальные проблемы.

Во втором разделе («Цифровое государство и цифровая политика. Политические институты и цифровые технологии») цифровые технологии исследуются как инструмент политической коммуникации. Речь идет о таком перспективном направлении, как цифровая дипломатия, феномен которой рассматривается на примере внешней политики США.

В третьем разделе («Цифровая экономика – экономика знаний и инноваций») характеризуется влияние цифровых технологий на экономические и хозяйственные отношения. В материалах раздела представлено как теоретическое осмысление процессов цифровизации экономики, так и конкретные примеры («кейсы») применения данных технологий в экономической практике. В частности, рассматривается их роль в работе предприятий малого и среднего бизнеса, исследуется структура компетенций экономически активного населения в условиях цифровой экономики, раскрываются аспекты инновационного развития экономики Азербайджана.

Наконец, четвертый раздел («Образование в цифровую эпоху») содержит статьи, посвященные влиянию технологий на воспитание и образование. Представлены результаты исследования по определению рисков ранней цифровой зависимости у детей старшего дошкольного возраста и выявлению компетенций воспитателей дошкольных образовательных учреждений в профилактике ранней цифровой зависимости у дошкольников. Практика использования технологий дистанционного обучения в высшей школе рассматривается на примере учебной дисциплины «Физическая культура».

Очевидно, что пандемия коронавируса, пик которой, - как очень бы хотелось надеяться, - мы всё-таки уже прошли, поспособствовала чуть ли не тотальному проникновению технологий в нашу жизнь. И потому изучение процессов цифровизации неизменно будет приобретать всё большую актуальность и значимость.

30 сентября 2022 года в Георгиевском зале Московского Кремля состоялась церемония подписания договоров о принятии Донецкой и Луганской народных республик, Запорожской и Херсонской областей в состав Российской Федерации.

Договоры подписали: со стороны России - Владимир Путин, со стороны Донецкой Народной Республики - глава ДНР Денис Пушилин, Луганской Народной Республики - глава ЛНР Леонид Пасечник, Запорожской области - глава администрации Запорожской области Евгений Балицкий, Херсонской области - глава администрации Херсонской области Владимир Сальдо. Принятие новых регионов в состав России стало возможным благодаря волеизъявлению их жителей на референдумах 23 - 27 сентября. Как отметил в своем выступлении Владимир Путин, жители Донбасса и освобождённых областей "сделали выбор быть со своим народом, быть с Родиной, жить её судьбой, побеждать вместе с ней. За нами – правда, за нами – Россия!".