2 февраля Экспертный совет по развитию исторического образования при Министерстве науки и высшего образования утвердил Концепцию преподавания истории России для студентов вузов, обучающихся по неисторическим специальностям и направлениям подготовки.

Первостепенное внимание в Концепции отводится многовековому развитию российской государственности, особой роли России в мировой истории. В основе Концепции лежит представление о единстве исторического процесса, понимаемого как поступательное развитие всего человечества. На конкретных исторических примерах показывается процесс формирования многонационального и многоконфессионального российского народа, раскрывается созидательный характер Российского государства, подчёркивается вклад народов России в развитие общества, экономики, науки и культуры.

Концепцию разработали ведущие специалисты Института всеобщей истории и Института российской истории Российской Академии наук. Как сказал директор ИРИ РАН, член Президиума Российского исторического общества Юрий Петров, "С самого начала мы поставили перед собой задачу интегрировать в содержание курса материалы по истории всеобщей, поскольку наша страна развивается в тесной связи с мировыми процессами. Также мы уделили внимание региональной и отраслевой истории".

Участвовавший в заседании Экспертного совета председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин отметил, что концепция была разработана в целях перехода к единому содержанию курса истории России во всех вузах страны: "Глубоко убежден в том, что тысячелетняя история России <…> — это наше общее достояние, наше общее наследие. И у каждого молодого человека, живущего в нашей стране, есть неотъемлемое право знать эту историю". По словам Сергея Нарышкина, принятый документ "устанавливает требования к уровню знаний, которыми должен обладать студент, а не к методам достижения образовательного результата".

Министр науки и высшего образования Валерий Фальков подчеркнул, что "История, как наука и учебная дисциплина, формирует отношение общества к своему прошлому, учит по-новому смотреть на настоящее, формирует целостное мировоззрение". В нынешних условиях вузам следует обратить особое внимание на кадровое и методическое обеспечение преподавания истории. "Нагрузку в 4 зачетные единицы надо рассматривать, в первую очередь, как возможность развития кадрового потенциала и кадрового усиления соответствующих кафедр. В этой связи мы рекомендуем ректорам вузов привлекать молодых специалистов к преподаванию истории", - пояснил Валерий Фальков.

Обновлённый курс истории вводится в российских вузах с 1 сентября 2023 года. Он насчитывает не менее 144 часов, 80 % из которых отводятся на классические лекции и семинары. А в самое ближайшее время начнётся подготовка методических материалов для вузов, разработка специальных курсов повышения квалификации для преподавателей. В перспективе - создание новых учебников по истории России.

P. S. 21 февраля, в Послании к Федеральному Собранию Владимир Путин предложил вернуться к традиционной для нашей страны системе высшего образования со сроком обучения от четырёх до шести лет. Если профессия требует узкой специализации, у студента будет возможность продолжить образование в магистратуре или ординатуре. Аспирантура может быть выделена в отдельный уровень профессионального образования, связанный с подготовкой кадров для преподавательской и научной деятельности. "У молодежи, у наших граждан должны появиться новые возможности для качественного образования, для трудоустройства, профессионального роста. Повторю еще раз: возможности, а не проблемы", - сказал Президент.

Источник: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Концепция преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки

Ассоциация "Пересвет" продолжает издание сборников серии "Культура и гуманитарные науки в современном мире". Из печати вышел пятый выпуск.

Сборник начинается с вводной статьи, посвященной особенностям развития русской философии. Этот небольшой очерк словно бы задает тон всем остальным материалам сборника, делая акцент на рефлексии окружающих нас социальных и культурных реалий и выявлении стоящих за ними смыслов и ценностных установок. Данный посыл находит продолжение уже в следующей статье, где идет речь о генетической связи между древними мифологическими представлениями и основными концептами современных философских взглядов на природу человека.

Особое внимание в материалах книги отводится сюжетам, связанным с изучением литературных и публицистических текстов. Исследуется отражение идей Ф.М. Достоевского в фильме Андрея Тарковского «Сталкер», анализируются различные подходы к написанию сценариев в истории отечественного кинематографа, характеризуются взгляды на роль культуры в историческом развитии России, представленные в публицистических работах Александра Солженицына. Роль визуального восприятия и феномен гипертекстуальности в постмодернистской литературе наглядно раскрываются на примере одного из романов современного американского писателя Марка Z. Данилевского.

В прошлых выпусках сборника широко затрагивалась тема культурной и межкультурной коммуникации. На этот раз она рассматривается как в плоскости коммуникативного пространства «сцена – зритель» на примере сюжетов, посвященных истории зарождения российского театра, так и в гораздо более широком плане – в контексте культурного взаимодействия между странами. В последнем случае предметом внимания авторов выступают российско-китайские культурные контакты (и в целом отношения России со странами Дальнего Востока). На примере Республики Башкортостан описывается вклад субъектов Российской Федерации в развитие российско-китайского культурного сотрудничества на современном этапе. Также российско-китайские культурные связи рассматриваются и в исторической ретроспективе, на примере истории экспорта в Россию предметов китайского декоративно-прикладного искусства.

Отдельный блок статей посвящен вопросам филологии и лингвистики, причем рассматриваются они в тесной связи с культурологическим подходом. Это и изучение различных аспектов когнитивной лингвистики на примере русского и английского языков, и культурологический анализ специальных терминов шведского языка, и проблема мультилингвизма в современном обществе, и такой концептуальный вопрос, как взаимосвязь филологии и философии на примере дискуссии, имевшей место среди российских философов и филологов в конце ХХ века.

Не были обойдены вниманием и проблемы образования, в частности обосновывается значимость устной речи, и в целом искусства речевого воздействия, в работе педагогов дошкольного и школьного образования.

Представлена на страницах сборника и современная культурная повестка. Характеризуются основные этапы развития феминизма в России и его нынешнее состояние. А на примере модного дома "Prada" исследуется сотрудничество предприятий высокой моды с видными представителями современного искусства.

Представляем второй выпуск сборника "Россия и мир. Мировая экономика и международные отношения в эпоху многополярного мира".

Заглавной темой выпуска стали вопросы противодействия преступности. Характеризуются основные принципы предупреждения и профилактики преступлений, зафиксированные в международных документах. Рассматриваются особенности антикоррупционной политики в странах Европейского Союза, анализируется опыт ЕС по выработке и применению механизмов борьбы с коррупцией.

Материалы сборника разделены на четыре небольших раздела. В первом из них («Глобальные проблемы современного мира») как раз затрагивается проблема борьбы с преступностью в международном масштабе.

Во втором («Россия в системе международных отношений и внешнеэкономической деятельности») рассматриваются процессы цифровой трансформации в российской экономике, а также характеризуется влияние трудовых мигрантов на социально-экономическую ситуацию в российских регионах.

Третий раздел («Страны и регионы мира») включает статьи, в которых раскрываются особенности социально-экономического и политического развития отдельных стран и регионов. Здесь обращает на себя внимание анализ внутренней политики Египта на протяжении последних десятилетий (как до, так и после "Арабской весны").

Последний раздел посвящен проблематике международных отношений, в частности, такому актуальному направлению внешней политики, как публичная дипломатия (на примере отношений Испании со странами Латинской Америки).

Материалы сборника представляют интерес для специалистов, изучающих экономику и политику отдельных стран, регионоведение и международные отношения.